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一 年级数学第二学期末测试卷分析报告

作者: 来源:  发布时间: 2015-11-30 点击数: 

 

 

考试日期
2015.6.29
检测科目
数学
实考人数
616
优秀
588
优秀率
95.5%
合格
611
合格率
99%
平均分
91.2

一、试卷结构
1、我会填26
2、我判断5
3、我会计算26
4、我会改错,把不对的改正过来6
5、我会动手实践与操作13
6、我会解决生活中的数学问题24
二、试题情况分析:
本次试卷数学题量较大,题型多样化,要学生写的字并不多但思维含量深,每道题的分值也比较高,知识面广,接近生活,灵活多变,最后一道题出现表格问题这样综合性较强的题目,操作试题更加灵活,训练的范围比较广,本次试卷难易比较适中。
三、学生答题情况:
本次一年级期末考试有616人参考,有2人缺考,年级平均分91.2分,及格率99%,优秀率96% ,总体来说本次成绩还是考得比较理想,证明去年一年级数学老师,通过认真负责的努力,取得了一定的收获。
下面就各题的答题情况作个详细具体的分析:
第一题,我会填。学生失分比较大,第2小题,在55这个数中,左边的5在( )位上,表示( )个(   ),右边的5在( )位上,表示( )个(   ),学生有些没看清楚题目填反了,也有部分学生看不懂题意,乱填,以后在数位和左右边教学中要区分好,第5小题,观察卡片,填卡片上最大的两位数和最小的两位数,有部分学生填成了100以内最大和最小的两位数,由于少部分学生识字量少,看不清题意难免出错。第6小题,(   )比5030,(   )比5030,由于(   )放在前面,成了逆向思维,学生就不知道怎么填了,错误率较高,平时还要加强学生数感培养,第7小题,用两个同样的直角△,可以拼成(    )形或(    )形,学生错误率最高,大部分学生只知道拼成长方形,很少有学生知道能拼成平行四边形和三角形,还有些学生填了正方形这个错误的答案,从这题说明学生平时操作不到位,动手较少,空间观念还不强。
第二题,我判断。5道题考查学生对概念的掌握和运用,由于一年级第一次接触判断题,一种判断对错的思维还不够成熟,不知道从正反两方面思考问题,所以这道题完成不够理想,特别是第4小题,50比(   )少25.   )内填25,学生受思维定式作用,看到少就用减法,认为这道错题是对的。第5小题,七巧板是由3种图形组成的,学生又认为这道对题是错的,同样受到思维定式的影响,看到七巧板就认为是7种,这两小题学生受字面负迁移影响,很多学生都判断错了,以后解决这种判断问题不但要多练,还要多让学生说出对或错的理由。
第三题,我会计算,通过3种题型训练学生两位数加、减两位数进位和不进位,退位和不退位掌握的情况。出现的错误有数字抄错,减法做成加法,个位上不够减倒过来减。平时教学中做了足够的练习量大部分学生计算是过关的。存在问题是个别学生计算能力较差还是算不正确,第3小题,填>、<、有些学生没有计算,也不善于观察,部分学生填错了。
第四题,我会改错,把不对的改正过来,大部分学生完成较好,有个别学生漏题,只判断,没有改正过来。
第五题,我会动手实践与操作,主要考察学生动手操作和观察能力,这3小题主要还是考察学生的观察能力,第1小题主要考察学生计算和观察能力,得数大于和小于60的连线,学生完成的很好,第2小题,学生掉进了陷阱里,由于印刷不很清楚,汽车前面和后面只有一点点差别,有些学生前后连反了。
第六题,我会解决生活中的数学问题,本题共有5题,主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第1题,是解决两辆车一共坐了多少人的实际问题,只有个别学生计算方法出错。第2题,题目给了2个信息,解决求一共有多少?和谁比谁多多少的问题,学生平时训练的比较多,一看都知道用加减法来解决,学生完成的还是比较好的。第3题是生活实际的运用买东西,学生除个别列错算式和计算错误,其他都能正确完成。第4题,是根据具体情境求已知大汽车坐40人,小汽车比大汽车少坐25人,是已知一个数比另一个数少几的问题,学生都能很好地解决。只有少数学生计算出现错误。第5题,呈现的信息是表格式的,有些学生观察表格有些困难,不清楚是该横向观察,还是纵向观察,所以在解决问题时就找错了数据。以后在表格教学中,要指导学生正确的观察方法,并会读表格和知道表格每个数据的意义。
新课程标准提出小学生应培养他们观察解决问题并提出问题的能力。现在数学课要求学生根据已知信息提出自己喜欢并能解决的问题,“问”在学习中占有很重要的地位。在本次试卷中没有检测学生这方面的知识。平时在教学中学生提出问题语言不够准确,没有标点符号,教师平时训练要到位。
     四、今后教学工作要改进的地方
 1、加强学生良好的学习习惯的培养。注重培养学生的倾听、书写、表达上的习惯,提高学生解题的正确率。课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的做题方式和结果。因此,要提高教质量,必须在日常的课堂教学中落实到每一节课,落实到每一个教学环节当中。
2、教师要引导学生“提问题”的机会。给足学生“想问题”的时间。要把培养学生“提问题”,“想问题”的能力渗透于基础知识和基本技能教学的全过程。教学中先让学生学会模仿,然后大胆放手,让学生独立地提问题。
3、计算是低年级教学的重要的学习内容,因此要扎扎实实打好基础。切实有效的提高学生的口算水平和计算能力。
4、要切实加强对差生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心、形成良好的学习习惯。要分析学习落后的原因,采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提高。
5、在没有家庭作业和练习册,每天花大量时间抄课堂作业的情况下,大家老师一定要好好思考,好好探索,好好研究,并总结出一种提高成绩的好方法。